Студия ШЕДЕВР Челябинск: уроки рисования для детей 5-6 лет

ОПЫТ
34 ГОДА
РАСКРОЕМ ТАЛАНТ
КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ

Ул. Цвиллинга 34.

Телефон: 8-900-662-74-74

Время работы с 9.30-20.00

аВТОРСКИЙ ПОДХОД

На базе 34 летнего опыта разработан
личный подход к каждому ученику
Более 10 000 довольных учеников

принимаем всех

Принимаем без вступительных
экзаменов

развиваем навыки

Рисование с 5-6 лет помогает ребенку сформировать целостное представление об окружающем мире. Развиваются мелкие и крупные движения.

Находимся в центре города Челябинска

В 200 метрах от площади Революции
В доме Художников
По улице Цвиллинга 34
При входе поворачиваете на лево
Работаем с 9.30-20.00
Звоните по телефону: 8-900-662-74-74

Где проходят занятия с дошколятами / длительность:

Уютная студия по улице Цвиллинга 34.
Художник и педагог с 34 летним стажем Сергей Валентинович Доронин находит для каждого ребенка свой подход, исходя из навыков и способнностей.
По времени занимаемся 45-50 минут, потом внимание уже рассеивается.

Этапы от звонка для 1-го посещения

Звонок

Обговариваем в какую группу идете, время, возраст.
Отвечаем на ваши вопросы

Оплата и выбор времени

Выбираете удобное время, подходящую группу
Оплачиваете, приходите на занятия

Занятия

В студии Шедевр в стоимость входит предоставление красок, кисточек, и бумаги.
Все что нужно для занятия

Слово художника и педагога с 34 летним опытом работы Сергея Валентиновича Доронина

Приглашаем на уроки изобразительного искусства

Отправьте заявку на обучение
Звоните: 8-900-662-74-74

Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь c политикой конфиденциальности»

Рисование детям 5-6 лет по руководством Сергея Валентиновича Доронина

Первые результаты

Ручки умнеют — речь крепнет
- Кисть, пальчиковые краски пробуждают мелкую сноровку: каждый перст действует отдельно, мозг ловит сигнал с кончиков, тренируя ловкость, координацию, быстроту отклика, точность жеста.
- Штришок пальцем по альбомной плоскости прокладывает тропу к речевым центрам, сцепляя движение со звуком, слогом, словом, короткой фразой, вопросом.
- Чем больше каляк-маляк, тем шустрее отдельные речения складываются в связки, смелые ответы, шутки.
- Малыш тараторит без умолку, пока возит ворсом, — выходит само, минуя нажим, скуку, легко, отрадно, свободно, с азартом.
Глаз да рука — единый механизм
- Водя кисточкой, кроха следит взором за линией: зрительный аппарат готовится к чтению, привыкает не терять строку, держать ритм, замечать начало и конец.
- Попасть инструментом в нужный уголок — союз зрения, жеста, точность, которая позже пригодится в прописях, быту, ремесле, спорте, ручном труде.
- Без подобного тандема трудно удержать ложку, писать буквы, завязать шнурок, собрать мелкую деталь, вырезать фигуру, нанизать бусину.
- Повторяя простые очертания, карапуз точит зоркость, отличает круг от овала, широкое от узкого, близкое от далёкого, светлое от тёмного.
Фантазия оживляет лист
- Обычная клякса оборачивается рыбёшкой, грузовичком, сказочным зверем, диковинным цветком — гибкость ума крепнет, одно пятно рождает десяток образов.
- Кроха сам решает, где солнышку висеть, где тучке плыть, потихоньку постигает выбор, не боясь промаха, ошибки, насмешки, неудачи.
- Никаких готовых лекал, никакого «верно-неверно» — только личная задумка, пусть немудрёная, зато собственная, выстраданная, дорогая сердцу.
- Так в головёнке рождается ловкость мысли, навык выкручиваться из задачки, находить нестандартный ход, смелое решение, неожиданный поворот.
Сам себе хозяин
- Бумажный простор — своя вселенная, где маленький творец за главного, распоряжается цветом, формой, композицией по усмотрению, без окрика и указки.
- Намалевал, придумал, сделал — просыпается уверенность, крепнет вера в собственные силы, умение заявить о желании, отстоять замысел.
- Когда поделку вручают маме, человечек чует: мое творение значимо, меня замечают, труд ценят, признают достижение, видят старание.
- Без пустых «молодец» за смазливые картинки сам свершившийся подвиг делает устойчивее, учит гордиться результатом, держать планку, не сдаваться.
Усидчивость и план
- Дело по плану приучает доводить до конца, не бросать на середине, когда что-то не выходит, усталость берёт верх, азарт угасает.
- Каждый этап — шаг к завершенной картине, дошкольник видит прогресс, набирается терпения, учится ждать, не срываться, дышать ровно.
- Кроха приучается держаться, спокойно править огрехи, недочёты, досадные помарки, не опускать руки, искать новый способ.
- Привычка останется в школе, жизни, поможет справляться с длинными проектами, сложными задачами, ответственными поручениями, сроками.
Эмоции под контролем
- Через цвет, штрих дитя выражает веселье, грусть, злость, страх — трудное для слов, копится внутри, просит выхода, ищет форму.
- Понимание себя растет: малец осознает свои состояния, распознает оттенки настроения, называет их, принимает, учится управлять.
- Эмоциональная сфера крепнет без нажима, давления, в свободной забаве с цветом, минуя оценки, критику, запреты, упрёки.
- Педагог помогает перевести переживания в художественную форму, найти безопасный выход для душевных порывов, тревог, сомнений.
Материалы через игру
- Пробы, опыты раскрывают свойства гуаши, карандашей, глины, угля, бумаги разной фактуры, клея, пастели, туши.
- Забава делает урок увлекательным открытием, а не сводом правил, запретов, скучных наставлений, нудных повторений.
- Ученик сам чувствует, как ведут себя гуашь, уголь, что с чем смешивается, ложится на холст, сохнет, крошится, блестит.
- Подобный опыт рождает интерес к неведомому, а не страх ошибки, желание пробовать снова и снова, искать своё, удивляться.
Образы из цвета и линии
- Характер штриха создает настроение персонажа: плавный — добрый, резкий — сердитый, дрожащий — испуганный, ломаный — тревожный.
- Цвет становится языком, понятным вне слов, передает тепло, холод, тревогу, покой, веселье, печаль, нежность, восторг.
- Приёмы воображения расширяют палитру, помогают замечать необычное в простом, сочинять, преобразовывать, мечтать, изобретать.
- Подопечный прозревает образ там, где другие видят просто пятно, развивает наблюдательность, вкус, художественное чутьё, смелость.

Как проходят уроки рисования для дошколят 5-6 лет под руководством Сергея Валентиновича

На базе 34 летнего опыта художника и педагога

В «Шедевре» занятие — не сухая методика, а живое дело.
Дошкольник приходит, отдыхает, наслаждается, получает удовольствие.
Дальше — как пойдёт: хочешь академию, хочешь свободу, ради бога, главное — не рабство, не заставлять, с этого и начинаем.

Как начинается встреча
- Ребёнок 5-6 лет входит в мастерскую, видит мольберты, краски, кисти, бумагу, слышит спокойный голос наставника, чует запах гуаши, дерева, растворителя.
- Педагог предлагает выбрать место, материал, формат. Зачем?
- Чтобы юный художник ощутил себя хозяином пространства, распорядился инструментами по желанию.
- Короткий разговор будит память, внимание, интерес, любопытство.
- Помогает вспомнить увиденное, услышанное, пережитое, удивительное.
- Затем преподаватель показывает тему дня: сказка, зверь, пейзаж, портрет, фантазия.
- Чтобы зажечь азарт, вызвать желание взяться за дело, начать искать.
Разогреваем пальцы
- Пальцы сжимаются, разжимаются, рисуют в воздухе круги, волны, зигзаги, точки, спирали, восьмёрки.
- Готовятся к точным жестам.
- Ладонь пробует сухую кисть, мягкую губку, жёсткую щетину, тонкое перо.
- Чтобы почувствовать разницу, запомнить характер каждого инструмента.
- Глаз следит за рукой: линия идёт вправо, влево, вверх, вниз, не отрываясь, не спеша, уверенно, ровно, свободно, постепенно набирая смелость.
- Дыхание выравнивается, плечи опускаются, страх пропадает.
- Появляется азарт, желание действовать, пробовать, ошибаться, искать, находить.
Пробуем материалы
- Гуашь, акварель, пастель, уголь, сангина, тушь, воск, пластилин.
- Каждый раскрывает характер, плотность, яркость, прозрачность, мягкость, звонкость.
- На отдельном листе появляются капля, мазок, пятно, штрих, растирка, отпечаток, брызги, процарапывание, смешивание, наложение, сухая кисть.
- Сравниваем свойства: прозрачность, укрывистость, скорость высыхания, тягучесть, хрупкость, блеск, равномерность, спор с бумагой.
- Педагог не диктует шаблон.
- Задаёт вопрос, подталкивает к открытию, радуется найденному эффекту, поддерживает риск, направляет поиск, отмечает удачу.
Как рождается цвет
- Две краски соединяются и дают третий оттенок.
- Синий с жёлтым дают зелёный, красный с белым дают розовый, чёрный с синим дают сумрак, охра с умброй дают землю.
- Тёплые и холодные тона спорят, дружат, создают настроение: радость, печаль, тревогу, нежность, восторг, покой, бурю, тишину, праздник, грусть.
- Дошкольник ищет свой колорит, не копирует чужой.
- Пробует громкий и тихий цвет, светлый и сумрачный, чистый и сложный, яркий и приглушённый.
- Цвет говорит без букв, рассказывает без звука, признаётся без стеснения, мечтает без границ.
- Становится языком, понятным каждому, кто смотрит.
Характер линии
- Плавная линия успокаивает, резкая тревожит, дрожащая пугает, ломаная интригует, замкнутая прячет, открытая зовёт, тонкая ласкает, толстая утверждает.
- Толстый след означает силу, тонкий передаёт нежность, быстрый сообщает о порыве, медленный о раздумье, уверенный о знании, робкий о сомнении.
- Любой штрих важен, значим, оставляет след, говорит о характере.
- Из множества чёрточек рождается образ: дерево, дом, человек, птица, ветер, дождь, тишина, праздник, дорога, море, лес, город, сон.
Фантазируем на бумаге
- Клякса превращается в чудо: рыбу, дракона, облако, корабль, цветок, зверя, звезду, целый мир, где правят смелость, игра, выдумка, свобода.
- Фантазия не знает запретов.
- Солнце может улыбаться, стол летать, кот играть на трубе, река петь, дом танцевать, ветер рассказывать сказки.
- Ученик 5-6 лет придумывает историю, даёт имя герою, выбирает место действия, придумывает финал, рисует продолжение, меняет сюжет, добавляет детали, радуется повороту.
- Наставник поддерживает любую смелую мысль, помогает найти форму, цвет, деталь, настроение, ритм, композицию, подсказывает приём, но не ломает замысел.
Чувства выходят наружу
- Радость выплёскивается яркими пятнами, солнечными лучами, танцующими фигурами, звонкими акцентами, лёгкими линиями, тёплыми оттенками, открытой улыбкой.
- Грусть прячется в холодных оттенках, длинных линиях, опущенных плечах, тихом вечернем свете, сером тумане, одинокой фигуре, медленном ритме.
- Злость выходит через резкие мазки, тёмные сгустки, острые углы, громкие контрасты, сильный нажим, размашистые движения, кричащие цвета.
- Страх становится меньше, когда превращается в рисунок, в историю, в образ, который можно понять, принять, рассмотреть, переделать, отпустить, победить.
Усидчивость и порядок
- Работа делится на этапы: замысел, набросок, цвет, детали, финал, обсуждение, показ, радость.
- Чтобы юный творец видел путь от начала до конца.
- Ученик 5-6 лет учится доводить начатое до конца, не бросать на половине, возвращаться, исправлять, улучшать, ждать, терпеть, искать, находить, завершать.
- Каждый шаг требует терпения: высохнуть, подождать, повторить, попробовать снова, найти нужный оттенок, исправить ошибку, добавить деталь, остановиться вовремя.
- Привычка завершать дело остаётся в школе, в быту, в будущей профессии, в отношениях, в жизни.
- Помогает справляться с длинными задачами, не сдаваться.
Самостоятельность растёт
- Юный творец сам выбирает сюжет, формат, материал, палитру, композицию, настроение, темп работы. Учится отвечать за решение, защищать выбор.
- Педагог не даёт готовых рецептов.
- Задаёт направление, советует, показывает приём, но решение оставляет ученику, уважает его право на свой путь.
- Ошибка становится опытом: неудачный мазок можно перекрыть, пятно превратить, линию усилить, замысел изменить, цвет смягчить, форму уточнить, историю продолжить.
- Готовый рисунок показывается близким, получает добрые слова, укрепляет веру в свои силы, рождает гордость, желание творить дальше, искать новое.
Как прощаемся
- Работы выкладываются рядом: рассматриваем, сравниваем, находим удачи, отмечаем смелые решения, хвалим старание, удивляемся выдумке, радуемся росту.
- Ученик 5-6 лет рассказывает, что хотел сказать, почему выбрал такой цвет, такую форму, такого героя, такое настроение, такую линию, такой ритм, такой сюжет.
- Наставник подводит итог, даёт маленькое задание на дом, советует, что попробовать, к чему присмотреться, что почитать, что нарисовать, где найти вдохновение.
- Расстаёмся легко: улыбка, доброе слово, ожидание следующего урока, новых красок, новых чудес, новых друзей, новых побед, новых шедевров.

Что развивается во время занятий рисования у дошколят 5-6 лет

Годичный курс в «Шедевре» — не просто кружок. Фундамент, на котором строится будущая жизнь. Приходил малыш 5-6 лет, боялся кисть взять, а спустя двенадцать месяцев — смотришь, и не узнаёшь: рука твёрже, взгляд глубже, мысль смелее. Что же происходит за такой срок?

Рука тянется к перу
- За сезон пальцы привыкают держать кисть, карандаш, палочку.
- Мышцы крепнут, движения становятся точнее, увереннее.
- Штрих за штрихом дошкольник учится контролировать нажим.
- Линия идёт ровно, не рвётся, не дрожит, не спотыкается.
- Глазомер развивается, попасть в нужный уголок листа, соблюсти пропорции, не выйти за край — задача решается быстрее.
- Дошколенок выводит буквы сам, не устаёт, не ноет, не просит передышки, держит строку.
Глаз ловит оттенки
- Ученик подмечает нюансы: не просто зелёный, а травяной, изумрудный, болотный, салатовый.
- Различает форму, размер, расположение.
- Близко-далеко, высоко-низко, слева-справа — границы стираются.
- Учится смотреть и видеть.
- В луже — небо, в тени — фигуру, в облаке — зверя, в ветке — характер.
- Такой взгляд остаётся навсегда.
- Мир становится богаче, интереснее, объёмнее, глубже.
Мысль ищет поворот
- Клякса превращается в дракона.
- Пятно — в корабль, линия — в дорогу, фантазия не знает запретов.
- Можно нарисовать летающий стол, поющего кота, танцующий дом, говорящий камень, смеющееся солнце.
- Дошкольник придумывает сюжет, ищет решение, находит выход из тупика, пробует новый ход.
- Гибкость ума пригодится везде: в школе, в общении, в любой профессии, в любой ситуации.
Чувства выходят наружу
- Радость выплёскивается солнцем.
- Грусть прячется в тумане, злость рвётся резкими мазками.
- Ребёнок 5-6 лет учится понимать себя.
- Что чувствую, почему, как выразить, где спрятать, кому показать.
- Страх становится меньше, когда его можно нарисовать, рассмотреть, переделать, отпустить.
- Спокойствие приходит через цвет и линию.
- Пока рисуешь, тревога уходит, дыхание выравнивается.
Терпение крепнет
- Труд делится на этапы, замысел, набросок, цвет, детали, финал.
- Путь виден от начала до конца.
- Ученик учится не бросать на половине.
- Возвращается, исправляет, улучшает, ждёт, терпит, ищет.
- Каждый шаг требует выдержки.
- Подождать, пока высохнет, повторить, найти нужный оттенок.
- Привычка доводить дело до конца остаётся с ним навсегда.
- В школе, в быту, в будущей профессии.
Самостоятельность растёт
- Юный творец сам выбирает сюжет, формат, материал, цвет, композицию, настроение, темп.
- Педагог не диктует, а направляет.
- Решение остаётся за учеником, право на свой путь уважается.
- Ошибка — не провал, а опыт.
- Неудачный мазок можно перекрыть, пятно превратить, линию усилить.
- Готовое творение показывают близким.
- Это рождает гордость: я сделал сам, я могу, я творец.
Память держит нить
- Запоминается последовательность действий.
- Сначала грунт, потом фон, затем детали, блики, тени.
- Концентрация растёт, ребёнок 5-6 лет держит в голове замысел, не отвлекаясь на шум, гам, суету.
- Мелкие детали не ускользают.
- Точка, чёрточка, блик, тень — всё важно, всё на своём месте.
- Эти навыки напрямую влияют на успехи в школе.
- На уроках, при чтении, при счёте, при письме.
Общение становится шире
- На занятиях дети обсуждают работы, делятся идеями, помогают друг другу, спорят, соглашаются.
- Ученик учится слушать, отвечать, защищать свою мысль, принимать чужую, находить компромисс.
- Совместные проекты, выставки, обсуждения тренируют речь, контакт, умение держаться на людях.
- Уверенность в своих силах растёт.
- Я могу говорить, меня слышат, мне интересно, я нужен.
Вкус выбирает лучшее
- Ребёнок видит, что красиво, а что нет, учится выбирать лучшее, отбрасывать лишнее, ценить меру.
- Он начинает понимать искусство.
- Картины, книги, музыка, архитектура — всё находит отклик.
- Вне студии он замечает больше, природу, лица людей, город, детали, цвета, ритмы, настроения.
- Художественный вкус остаётся навсегда.
- Как компас в мире образов, красок, форм, смыслов.
Личность набирает силу
- Ребёнок 5-6 лет понимает: я могу создать то, чего не было, я автор, я творец, я хозяин замысла.
- Это рождает веру в свои силы, в свой взгляд, в своё право на ошибку, на поиск, на победу.
- Он учится выбирать, отвечать, не сдаваться.
- Качества, нужные везде: в семье, в школе, в жизни.
- Студия становится местом, где он — творец, а не просто ученик, где его видят, слышат, ценят.

Вот так, шаг за шагом, год за годом, из карапуза растёт человек. Не просто умеющий рисовать. Умеющий думать, чувствовать, выбирать. Приводите ребёнка 5-6 лет. Черезгод вы егоне узнаете.

Остались вопросы? Закажите обратный звонок

Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь c политикой конфиденциальности»

Ответы на часто здаваемые вопросы родителей детей 5-6 лет

Отзывы довольных клиентов

Автор текста

Художник и педагог с 34 летним опытом
Сергей Валентинович Доронин

Отправьте заявку на обучение в студии "Шедевр"
Звоните: 8-900-662-74-74

Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь c политикой конфиденциальности»

Студия рисования "Шедевр"

Звоните 8-900-662-74-74

Находимся в центре Челябинска, в 200 метрах от площади Революции
Улица Цвиллинга 34. В доме Художников

Обучение рисованию детей 5-6 лет в студии Шедевр Челябинск

Рисование детям 5-6 лет по руководством Сергея Валентиновича Доронина

Как проходят уроки рисования для дошколят 5-6 лет под руководством Сергея Валентиновича

Что развивается во время занятий рисования у дошколят 5-6 лет

Ответы на часто здаваемые вопросы родителей детей 5-6 лет